Clase Modelo con un enfoque Constructivo

 
 

En presencia de los padres se impartió una clase modelo para mostrar algunas de las estrategias aplicadas con los estudiantes y el resultado obtenido.

Dicha clase fue impartida por la Maestra Alexandra Gonzalez con la colaboracion del departamento de orientacion y la Directora.

Taller Estilo de Aprendizaje e Inteligencia Multiples

Los Maestros del tomas taveras participaron en un taller sobre el estilo de aprendizaje e inteligencia multiples, dicho taller fue dirigido por la tecnica Gregory Moreta.

Día Internacional de Internet Seguro 2016

Este martes 9 de febrero será la celebración del Internet Seguro y por tercer año consecutivo la Dirección General de Informática Educativa hará una transmisión especial de 12 horas desde la Radio Educativa Dominicana para promover el buen uso del Internet.

La Dirección General de Informática Educativa (DGIE) ha tenido dentro de sus principales metas educativas la orientación y educación de nuestros/as estudiantes al buen uso y aprovechamiento del Internet. El Día del Internet Seguro se celebra el segundo martes de febrero. Esta iniciativa proviene de la Unión Europea.

Esta transmisión radial se estará transmitiendo de 7:00 de la mañana a 7:00 de la noche, contará con personal del Ministerio de Educación así como invitados especiales para conversar sobre la seguridad, la evolución, las facilidades y los peligros que ofrece navegar en la red mundial llamada Internet.

El Maratón Radial de Internet Seguro sirve para destacar lo importante que ha sido el internet en la educación, cultura, cine, música; el impacto de las redes sociales y las nuevas tecnologías que se crean gracias a la herramienta. En esta ocasión se contará con invitados especiales de la talla de: Yolanda Martínez, Víctor Gómez Casanova, Héctor Aníbal, Diego Mena, Evelyna Rodríguez, Juan Lamur, Chef Pandita en cuanto al talento local se trata. Internacionalmente contaremos con participaciones de Santiago Tejedor, educador español sobre Internet Sano; Hernán Aracena, fundador y creador de la plataforma más grande de educación en línea de latinoamerica: oja.la; Andrés Barreto, creador de la plataforma Grooveshark, fundamental en la forma en que escuchamos música actualmente; entre otros.

La celebración del Internet seguro no termina ahí, al igual que en 2015, la Dirección General de Informática Educativa continuará la proyección de la película interactiva “Internet Seguro” para estudiantes que fue presentada por primera vez el años pasado y que impactó más de cuatro mil estudiantes y en esta ocasión busca llegar a muchos más. Las proyecciones serán presentadas los días 17,18 y 19 de febrero en la Cinemateca Dominicana. Posteriormente será presentada en el interior del país.

Años anteriores

A partir de 11 de febrero del 2014, la Dirección General de Informática Educativa comienza a celebrar el Día del Internet Seguro de manera oficial desde el Ministerio de Educación de la República Dominicana.
Previo al día del Internet Seguro, fueron celebradas en el Palacio de las Telecomunicaciones (Centro Cultural de las Telecomunicaciones) del INDOTEL charlas educativas en las cuales se capacitaron a estudiantes en temas como el bullying (acoso), el sexting, el robo de identidad, etc.

En el marco de las actividades para la celebración del Día Internacional del Internet Seguro 2014, el MINERD organizó un programa de orientación y capacitación de estudiantes de centros educativos públicos y privados para que se conviertan en multiplicadores de la filosofía del uso ético y responsable del internet y sean promotores de una ciudadanía digital respetuosa, tolerante y de comportamiento adecuado en entornos digitales. Esta acción le permite convalidar las 60 horas sociales que necesitan para graduarse.

Transmisión especial

Bajo la dirección de Claudia Rita Abreu, directora de la DGIE, se realizó una programación especial de 12 horas desde las instalaciones de Radio Educativa Dominicana (95.3 FM) y en transmisión online por el sistema interno de Microsoft Lync y enlace especial http://www.educando.edu.do/sitios/radio/ que también permite el acceso vía móviles.

Invitados especiales

Esta transmisión especial contó con la participación de personalidades como: El Ministro de Educación Carlos Amarante Baret, Vice Ministro de Servicios Técnicos Pedagógicos, Luis Enrique Matos de la Rosa, Magalys Pineda, Víctor Gómez Casanova, José Laluz, Victor Gómez Casanova, Sergio Carlo, entre otros.

Internet Seguro 2015

Unos cinco mil estudiantes de Educación Media fueron capacitados en el programa de orientación y capacitación en el uso ético y responsable del Internet, previo a la fecha conmemorativa del Día del Internet Seguro.

Transmisión especial

Con una transmisión maratónica de 12 horas, de 7:00 de la mañana 7:00 de la noche fue celebrado en las mismas instalaciones de Radio Educativa Dominicana (95.3 FM) y los demás medios utilizados en el 2014. Manteniendo la mística de orientar por estos medios a todos nuestros estudiantes y público en general se celebró por segundo año consecutivo la celebración del Día del Internet Seguro 2015.

Invitados especiales

La versión 2015 de Internet Sano tuvo la participación del Viceministro de Educación de Servicios Técnicos y Pedagógicos, licenciado Luis Enrique Matos, José Armando Tavárez, director del ITLA, entre otros.

13 de enero, Día Nacional de la Alfabetización

Logros
La comunidad alfabetizada es una comunidad dinámica que cambia las ideas y se involucra en el debate. Mientras que el analfabetismo, es un obstáculo para una mejor calidad de vida, e incluso puede reproducirse la exclusión y la violencia.
Desde entonces creó el Plan Nacional de Alfabetización, “Quisqueya Aprende Contigo”, dicho plan hasta la fecha se ha desarrollado coordinada con diversos sectores del Estado y de la sociedad dominicana.

Unos de los grandes compromisos del Gobierno Dominicano ha sido erradicar el analfabetismo de nuestro país. Hoy celebramos con alegría el Día Nacional de la Alfabetización.

Fue instituido en el año 1962 mediante decreto No. 8004 con el objetivo de señalar el compromiso del país con la erradicación del analfabetismo. Sin embargo, es a partir el año 2012 que el Presidente Danilo Medina asume como uno de sus mayores retos la erradicación del analfabetismo en nuestro país.

Quisqueya Aprende Contigo
El Plan Nacional de Alfabetización, Quisqueya Aprende Contigo, fue asumido por el gobierno dominicano, bajo la dirección del Presidente de la República, Danilo Medina, en interés de movilizar a todos los sectores de la sociedad dominicana para lograr superar el analfabetismo en las personas jóvenes y adultas en todo el país.

Este Plan es un componente de la estrategia de combate a la pobreza Quisqueya Sin Miseria e incluye, además de la alfabetización, generar oportunidades para continuar y completar la Educación Básica mediante un modelo flexible que permite adaptar la oferta educativa a la vida cotidiana de las personas jóvenes y adultas participantes. Por otro lado, capacita a los nuevos letrados con la finalidad de mejorar su calidad de vida y promueve su asociación o el mejoramiento de sus calificaciones para el logro de un mejor empleo.

La Dirección General de Programas Especiales de la Presidencia (Digepep) indica a través de su portal web que la República Dominicana cuenta con la tasa de analfabetismo más baja de toda su historia y sólo falta reducir un 2% para lograr la meta.

La institución refiere que ya son 938 mil 945 personas inscritas en el Plan, más de 523,000 egresadas y más de 273 mil en proceso de alfabetización.

Celebración Internacional

Para llevar a cabo el compromiso universal de reducir a cero la tasa de analfabetismo en el mundo, en 1967 la Organización de las Naciones Unidas (ONU) y la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) declararon al 8 de septiembre Día Internacional de la Alfabetización.

Cómo eliminar los virus que afectan nuestros navegadores

Resulta bastante molestoso abrir tu navegador y observar que se han instalado distintas barras de herramientas que no sabemos qué hacen ahí.

Pero pronto descubres que hay cosas todavía más molestas cuando, al mover el ratón, comienzan a salir ventanas emergentes por doquier que muestran publicidad de todo tipo.

Entonces navegar se ralentiza y se convierte en un suplicio.

La razón: tu computadora está llena de adware.

El adware es un tipo de programas malintencionados o malware que se instalan en tu equipo, que hacen que funcione manifiestamente peor y que sea una tortura meterte en la red.

Una forma común de infectar tu computador es cuando instalas algún programa o aplicación y te cuela de regalo este tipo de complementos sin que te des cuenta.

Muy bien, pero ya estamos infectados. ¿Y ahora qué?

Desinfectar el equipo

Primero hay que limpiar el código maligno que se ha instalado en el ordenador.

Para ello necesitamos un programa que lo desinfecte y hay varios disponibles en la red.

Dentro de las opciones gratuitas, la prestigiosa consultora austriaca AV, especialista en realizar test independientes de antivirus, destaca como opciones con mejor valoración (tres estrellas) a la hora de detectar malware a los antivirus AVG yAvira.

Es conveniente descargar los programas de su página oficial para evitar problemas.

Su funcionamiento es similar, simplemente hay que instalarlos y procedeer a un escaneado del equipo.

Una vez analizado, te muestran un listado de los registros maliciosos de tu computadora y te da la opción de limpiarlos.

Si una vez desinfectado el equipo, aún siguen apareciendo en el navegador barras y publicidad que no procede de las páginas que visitamos, quizás sea necesario instalar un programa específico para limpiar adware del navegador.

En este caso una buena opción es Avast Browser Cleanup, quien también recibe la máxima calificación de AV entre las opciones gratuitas.

Avast presume de haber dejado perfectos 200 millones de navegadores con esta herramienta.

Además de los elementos molestos asegura que elimina los complementos “con mala reputación”, a la vez que permite seguir disfrutando de los buenos.

Y es que entre las útiles extensiones de los navegadores, que les añaden nuevas funcionalidades, se cuelan a menudo este tipo de inconvenientes.

Para los usuarios de Google Chrome también está la posibilidad de utilizar Chrome Cleanup Tool, que lo desarrolla el propio Google y es gratuito.

Precauciones

Para que no se instale este tipo de software perjudicial, es conveniente también tomar algunas precauciones.

Cuando se va a instalar algún programa desde internet, es conveniente investigar un poco sobre él.

Eso puede hacerse directamente con un buscador o visitando algún foro especializado de software (como Softpedia o majorgeeks.com) para ver qué reputación tiene dicho programa.

Otra práctica recomendable es descargar desde el sitio oficial del fabricante, ya que será más seguro.

Las extensiones de navegador, a veces traen incorporados algún indeseable “regalo”.

También es conveniente pulsar siempre las “opciones avanzadas” en la instalación del programa (o estar atento durante la misma si no tiene la opción).

Eso permite desactivar las opciones que nos ofrecen herramientas o motores de búsqueda que no tienen nada que ver con el programa y no nos interesan.

Estudiantes, computadores y aprendizaje: cómo conectarlos

Este estudio enfatiza que los estudiantes que no han adquirido competencias básicas en lectura, escritura, matemáticas y navegación, dentro de un entorno digital, se quedarán al margen de la vida económica, cultural y social que se desarrolla a su alrededor.

El documento original está en inglés, el portal Eduteka.org ha realizado esta traducción, la cual publicamos de manera integra.

Publicado por Eduteka.org / Autor: OECD/PISA
Documento reciente de la OECD/PISA que enfatiza que en la medida en que los computadores e Internet continúen jugando un papel primordial en nuestras vidas personales y profesionales, los estudiantes que no han adquirido competencias básicas en lectura, escritura, matemáticas y navegación, dentro de un entorno digital, se quedarán al margen de la vida económica, cultural y social que se desarrolla a su alrededor. Habla también del cierre de la primera brecha digital, dotación de equipos; y, alerta sobre la apertura de otra, el desarrollo de las habilidades para utilizarlos.

Resúmen Ejecutivo

En el 2012, el 96% de los estudiantes de 15 años de los países de la OECD reportaron tener en su casa un computador, pero solo el 72% dijeron usar un PC, un portátil o una tableta, en su Institución Educativa (IE). Solo 42% de los estudiantes de Corea y el 38% de los de Shanghai–China, reportaron que utilizaban computadores en sus IE y, Corea y Shanghai–China, fueron los de mejor desempeño en las pruebas tanto de lectura digital como de matemáticas basadas en el computador, en el Programa de la OECD para la Evaluación de Estudiantes Internacionales (PISA) en 2012. En contraste, en países en los cuales es más común que los estudiantes usen Internet en los colegios para hacer tareas, en promedio, el desempeño de los estudiantes en lectura, desmejoró entre los años 2000 y 2012.

Estos hallazgos, basados en un análisis de los datos de PISA, nos dicen que a pesar de la capacidad de penetración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en nuestras vidas diarias, estas tecnologías todavía no se han adoptado de manera masiva en la educación formal. Pero cuando se usan en el aula de clase, su impacto en el desempeño del estudiante es, en el mejor de los casos, mixto. De hecho, los resultados de PISA no muestran mejorías en el desempeño de los estudiantes en lectura, matemáticas o ciencias, en aquellos países que han hecho una inversión considerable en recursos TIC para la educación.

Como muestran estos resultados, la conexión entre estudiantes, computadores y aprendizaje, no es ni simple ni está estrechamente vinculada; y la contribución real que las TIC pueden hacer a la enseñanza y al aprendizaje todavía no se ha alcanzado en su totalidad ni se ha explotado en profundidad. Pero en la medida en que los computadores e Internet continúen jugando un papel primordial en nuestras vidas personales y profesionales, los estudiantes que no han adquirido habilidades básicas en lectura, escritura y navegación dentro de un entorno digital, no podrán participar de manera plena en la vida económica, cultural y social que se desarrolla a su alrededor. En medio de los mensajes decididamente contradictorios que se desprenden de los datos de PISA, emergen algunas observaciones críticas.

Las habilidades fundamentales requeridas en un entorno digital, pueden y deben enseñarse

Leer en línea requiere las mismas habilidades que hacerlo en una página impresa, con la importante adición de tener la capacidad de navegar por y entre páginas/pantallas de texto, filtrar lo que es relevante y lo que proviene de fuentes confiables, de entre una cantidad enorme de información. Corea y Singapur, los dos países con más alto desempeño en lectura digital, y que se ubicaron además, entre los países cuyos estudiantes son los que con mayor eficiencia navegan por la Web, cuentan con una excelente infraestructura de banda ancha y sus estudiantes de 15 años utilizan los computadores con habilidad en su vida diaria. Sin embargo, los estudiantes de estos países no tienen mayor exposición a Internet en sus Instituciones Educativas de la que tienen estudiantes de otros países de la OECD. Sugiere lo anterior, que mucha de la evaluación y de las habilidades para desempeñar tareas, esenciales para la navegación en línea, pueden también tanto enseñarse como aprenderse, de maneras convencionales, con herramientas y pedagogías análogas.

Primero, incrementar la equidad en la educación

En la mayoría de los países, las diferencias existentes en el acceso a computadores entre estudiantes con y sin posibilidades económicas, disminuyeron entre el 2009 y el 2012; en ninguno de los países se amplió la brecha. Pero los resultados de las pruebas, basadas en computadores, muestran que la alguna vez llamada “primera brecha digital” (acceso a computadores) se soluciona; la diferencia que persiste entre los grupos socioeconómicos, en la habilidad para usar herramientas de las TIC para el aprendizaje, se explica, si no en su totalidad, por las diferencias observadas en habilidades académicas más tradicionales. Lo que significa que para reducir las inequidades en la habilidad requerida para beneficiarse de las herramientas digitales, los países necesitan, primero que todo, incrementar la equidad en la educación. Asegurar que todos los niños alcancen un nivel de competencia básico en lectura y matemáticas, hará más para generar igualdad de oportunidades en un mundo digital, que lo que se puede lograr expandiendo o subsidiando el acceso a servicios y a dispositivos de alta tecnología.

Docentes, Padres y Estudiantes deben alertarse sobre los posibles aspectos perjudiciales del uso de Internet

Los encargados de educar a los aprendices “conectados” de hoy, se enfrentan a un número de temas que, o son nuevos, o han adquirido mayor relevancia, y que van desde la sobrecarga abrumadora de información hasta el plagio; desde proteger a los niños de los riesgos que pueden correr en línea (fraude, violaciones de la privacidad, matoneo virtual, etc) hasta establecer una dieta de medios digitales adecuada y apropiada. Además, muchos padres de familia y docentes no se sorprenderán por los hallazgos de PISA en el sentido de que los estudiantes que invierten más de seis horas diarias en línea, en su tiempo libre fuera de la Institución Educativa, tienen mayor riesgo de reportar que se sienten solos en el colegio, que llegan tarde a éste o que faltaron algunos días en las dos semanas que antecedieron a la aplicación de la prueba PISA.

Las Instituciones Educativas pueden enseñar a los estudiantes a convertirse en consumidores críticos de servicios de Internet y de medios electrónicos, ayudándoles a tomar decisiones informadas y a evitar comportamientos dañinos. Pueden también, aumentar el grado de conciencia de las familias respecto a los riesgos a los que se enfrentan los niños cuando están en línea y, a cómo evitarlos. Los padres pueden ayudar a los niños a balancear el uso de las TIC para su entretenimiento y ocio, en su tiempo libre, con espacios para realizar otras actividades recreativas que no involucren pantallas, tales como deportes y lo que es igualmente importante, dormir.

Para mejorar la efectividad de la inversión en tecnología, aprendamos de la experiencia

Los datos de PISA muestran que en países en los que las clases de matemáticas se centran en la formulación y resolución de problemas reales, ya sea en ingeniería, biología, finanzas o en problemas que surgen en la vida diaria o en el trabajo, los estudiantes reportaron que sus maestros utilizaban ampliamente los computadores en la enseñanza. Y, de acuerdo con los estudiantes, entre todos sus docentes, aquellos que están más predispuestos y mejor preparados para las prácticas de enseñanza orientadas al estudiante, tales como trabajos de grupo, aprendizaje individualizado y trabajo por proyectos, son más propensos a utilizar recursos digitales.

Pero, mientras los resultados de PISA sugieren que el uso limitado de computadores en las Instituciones Educativas puede ser mejor que no usarlos, utilizarlos con mayor frecuencia de lo que indica el promedio actual de la OECD, tiende a asociarse con un desempeño significativamente pobre de los estudiantes. Solo en determinados contextos se asocia el uso de las TIC con un mejor desempeño de los estudiantes; por ejemplo, cuando el software del computador y la conexión a Internet ayudan a incrementar el tiempo de estudio y la práctica.

Una interpretación de estos hallazgos es que a los educadores les toma tiempo y esfuerzo aprender cómo usar las TIC en la educación, al tiempo que permanecen firmemente enfocados en el aprendizaje de los estudiantes. Mientras tanto, herramientas en línea pueden ayudar tanto a docentes como a directivos escolares a intercambiar ideas y a inspirarse unos a otros, transformando lo que solía ser un problema individual en un proceso colaborativo. Al final, las TIC tienen la capacidad de amplificar la buena enseñanza, pero una buena tecnología no puede sustituir una enseñanza deficiente.

Cómo ayudar a nuestros hijos/as a estudiar

Con frecuencia nuestros/as hijos/as no logran los resultados esperados, esta situación no necesariamente tiene que ver con la capacidad intelectual de ellos, más bien con las técnicas de estudios utilizadas.

Muchos padres observan cómo sus hijos/as pasan largo tiempo estudiando, para luego recibir malas notas en el examen, o lo que es más importante, no lograr el aprendizaje esperado. A pesar de todo esto, es bueno saber que como padres podemos mejorar estos resultados. No se trata de estudiar más, más bien se trata de ayudar a nuestros hijos/as a mejorar sus técnicas de estudio.

El rol de los papás. Su labor debe ser de acompañante en este proceso de estudio y preparación. Déjelo que él haga su primer esfuerzo y si necesita consultarle algo, entonces ya si podrá intervenir. Los hijos necesitan hacer su trabajo por sí solos, pues son ellos los que están estudiando, usted es un asesor que debe guiarlo y hacerle unas cuantas preguntas para reconocer si se ha aprendido la lección. Por lo tanto, no se tome usted el papel de estudiante, ellos deben asumir las consecuencias de sus actos.

Animar y estimular al hijo/a. Elógielo por las cosas que hace bien, esto le incrementará la seguridad en sí mismo y su desempeño será mejor en los exámenes. Es normal que a los niños los atemoriza el fracaso, lo que hace más probable que se sientan ansiosos y que cometan más errores, por lo tanto, no le infunda miedo y recuérdele que la mejor forma de ganar los exámenes es preparase muy bien.

Proporcionar un ambiente de estudio propicio en casa. Crear un ambiente no es la actuación de unos días, es la continuidad de manera constante para conseguir los objetivos educativos esperados. Es crear un ambiente de manera sistemática, perseverando para conseguir mejor las técnicas de estudios de nuestros/as hijos/as.

Crear el ambiente de estudio. Cuidando los detalles materiales que favorezcan el trabajo: que exista un sitio para estudiar, el cual reúna condiciones mínimas como: aislamiento de ruidos y distracciones; iluminación suficiente; silla y mesa de trabajo funcionales para las tareas que se realizan normalmente.

Respetar el tiempo de estudio. Como padre debemos respetar el tiempo de tareas sin interferir con otras asignaciones que puedan surgir.
Hábito de estudio. Creando hábitos de estudio, es decir, repitiendo siempre el mismo horario de estudio, en un ambiente armonioso y en silencio.

Ser ejemplo. Aprovechar el tiempo de estudio para realizar diversos trabajos que tengan pendientes para que sus hijos/as los puedan ver como modelos que van por delante y son dignos de imitar.

Lo necesario. Teniendo un material base para el estudio: diccionarios, enciclopedias, libros de consulta, entre otros.

El tiempo libre. Promoviendo para el tiempo libre actividades que tengan que ver con la cultura, con la lectura, con el afán de saber más. Una de las actividades que nuestros/as hijo/as realizan es utilizar el Internet como parte de entretenimiento, ayudarlos a que este tiempo también le saque provecho.

Siguiendo el quehacer diario sin agobiar. Hemos de seguir el día a día del quehacer diario. El criterio es que cuantos más pequeños más de cerca hemos de hacer el seguimiento de las tareas de nuestros/as hijos/as. Pero cuando van siendo más mayores y han ganado en autonomía y responsabilidad, les podemos dar más distancia en el seguimiento.

Manteniendo una estrecha colaboración con los profesores. Padres y profesores están metidos en una misma tarea: la educación de los niños/as, por ello, deben ir en la misma dirección y se precisa de una colaboración mutua. En este punto como en tantos otros, hemos de estar en el término medio, no pasarse por un extremo ni por el otro. Término medio puede ser una entrevista en cada evaluación. En caso que requiera una tutorización mayor por la escuela y los padres, la periodicidad de la reunión puede ser una vez al mes.

Orientando en el manejo de las técnicas de estudio.

Las técnicas de estudio tienen una importancia relevante en los resultados esperados de nuestros/as hijos/as. Estas deben manejarse adecuadamente, a continuación sugerimos las siguientes:

Lectura comprensiva. El principal instrumento que se necesita para el estudio es la lectura, de manera que nuestro hijo/a tenga las suficientes habilidades en comprensión, velocidad y entonación en la lectura. Si este aspecto básico no se ha desarrollado en su momento con la suficiente eficiencia, posteriormente será la causa originaria del fracaso escolar que aparecerá.

Saber organizar su tiempo. Nuestros/as hijos/as deben saber organizar su tiempo, ya que no sirve de nada que lo ayudemos y respetemos el tiempo y ellos no sepan aprovecharlo al máximo.

Esquematizar. Aquí comienza la elaboración del material que hay que aprender. Tiene que ser escueto y permitir, en un golpe de vista captar la estructura del material y las ideas relevantes del mismo.

Resúmenes. Con sus propias palabras, el niño tiene que expresar lo que ha leído. No consiste en copiar, hay que evitar que sólo trascriban el contenido porque es una tarea mecánica que no les obliga a elaborar la información. Este punto es vital, ya que con el uso de la Internet suele buscar un tema, copiar y pegar exactamente el tema buscado.